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关于印发周燕来局长在全市小学教师阅读成长交流会上的讲话的通知
作者:古冶教育   日期:2011-06-30 

关于印发周燕来局长在全市小学教师阅读成长交流会上的讲话的通知

各县(市)、区教育局小学教研室

2011527日,市教育局在开平小学召开了全市小学教师阅读成长交流会,会上,周燕来局长做了总结讲话,周局长在讲话中高度评价了我市小学教师的阅读成效,对今后工作提出了重要意见,这篇讲话是指导我市学校发展和教师成长的重要文件,望各县(市)、区向各学校传达,认真学习,深刻领会,结合实践,把教育教学工作推上新的台阶。

本讲话材料已经上传到唐山教育网小学教研室栏上

唐山市教育局小学教研室

2011624

 

 

附件:

周燕来局长在全市小学教师阅读成长交流会上的讲话

2011527

同志们,今天的经验交流会,是经市教育局研究召开的一次重要的学术会议。

这次会议选择开平小学作为活动的学习、参观点,主要考虑开平小学长期以来坚持通过阅读来提升学校的办学档次,提高教师素质,推进素质教育的实施,他们有成型的做法,有具体的制度,有一些能够拿得出的成果,这些大家都看到了。在区委、区政府的领导下,开平小学坚持深入开展教育改革,深入推进素质教育,取得了明显的成效,社会声誉日益提高,几次全市的现场会、学术研讨会,都在这里召开。刚才吴校长带我参观了综合实践活动的成果,对这些我印象非常深刻。关于开平小学打造书香校园,开展阅读活动的情况我也非常了解。当然还有许多学校搞得也非常好。

今天下午的交流,六位同志从不同角度,谈了阅读对教师成长的重要性。本来这次会议我们设想的范围更广一些,包括学校的阅读、学生的阅读,师生共读、家校共读。但我想我们用一天的时间或半天的时间来开这样一次会议,应该集中一个主题,把一个事儿谈透,以后有时间的话,我们再选择不同的主题。今天通过这次会议六位老师、校长的交流,我觉得我们确立这样一个主题是正确的。围绕着教师阅读、专业成长这样一个话题大家谈得非常深刻,也充分反映了大家做了相当深入、具体、扎实的工作。吴校长介绍开平小学“四个阅读节”,把阅读与教师人生的品质提升紧密联系在一起,从更高的层面来阐述阅读。丰南实验学校的高校长讲得那三点,正是我今天要和大家交流的,为什么阅读能够使人心灵沟通,形成共识;打造专业智慧,提高专业水平;培养人的高尚的精神。讲得非常好。迁安马兰庄小学的杨校长在引导教师读书过程中,采用校长的小智慧,有时候还有些狡黠,成效也非常明显。丰润岔河小学,介绍了他们通过打造书香校园,通过阅读提升学校的品质的做法。现在这所学校已经成为区内,甚至市内的名校。你看阅读的力量有多大。路南二实小搞阅读活动多年,作为学校阅读的杰出代表谈了她对普通教师在这样一个氛围中阅读的成长经历,而且有了一些数据的统计,站到了更高的层次,来观瞻我们的阅读活动,讲得非常好。最使我感动的是最后杨淑娟老师介绍自己作为农村教师如何不自卑,不自弃,通过阅读的心理历程来打造教师成长的历史,树立成为名师的理想。体现了教育的本质、本色,教育的精神和灵魂所在。几位老师讲得都非常好,使我听了之后很受感动,全市的教师阅读搞到这种程度,有点出乎我的想象之外,搞得非常好。我作为一个普通的教育工作者,谈一谈自己的认识,来和大家做一个学术上的探讨,也提出我个人关于下一步学校阅读的一些具体的想法。

一、教师阅读的意义到底是什么。

1、提高职业技能所必须。

师者,传道授业解惑也,这是我们的职责所在,职业技能所在。靠什么提高我们的职业技能?读书是最有效的途径。全世界各个国家都非常重视读书。大家都知道,423日被联合国定为世界读书日,我们中国在2000年的时候把每年的12月份作为全民的读书月,要求全民都读书。美国从布什总统开始,要求孩子一个都不能掉队。英国从1996年开始全民阅读活动,政府拿出资金,鼓励社团、企业资助学校购买图书等等,都在让全民去读书。我们为什么在读书方面显得呼声偏弱?与我们整个社会大的风气有一定的关系。但作为教师这个群体,一定要保持我们自己一种冷静的心态。教师不读书,何谈全民读书!教师是知识分子的主体。知识分子是这个社会的脊梁和良心,教师如果不读书,难以称得上脊梁,难以谈到我们的良心所在。

教师读书,首先是要解决我们学科水平相对较低的问题,每个人都有提升的必要,大家一定要自强自立,我们不能限定小学教师就是小学教师的水平,中师毕业不代表我们就停留在中师的水平。就自己的学科而言,就我们所从事的神圣的教育事业而言,学科知识的累积增长提高是一个永无止境的过程,必须不断提高我们的学科水平。小学教师,不仅仅局限于小学这些知识。如小学数学教师利用一种解析的思维方式去思考一些数学问题的时候,你会觉得小学那些混合运算、那些变量显得非常简单化。望远才知风浪小,凌空乃觉海波平,知识就是这样一个过程,等大学读完之后回头看你小学的内容、中学的内容,会感觉很浅显。

2.培养高尚精神所必须。

读书不仅仅是为了提高我们的业务水平,更多的是要提升我们职业品质,培养我们高尚的精神。教师必须有高尚的精神,只有有了高尚的精神,才能做好我们的本职工作。读书可以强化一种人文意识,读书是我们与文明的一种对话,是我们不断探究古人的心理发展变化的过程。

我们中国是四大文明古国之一,古巴比伦的两河文化,埃及的尼罗河文化,印度的恒河文化都已经丧失殆尽。只有中华文化,五千年一直繁衍不息,成为世界上难解的文化命题。曾经几次少数民族入主中原以后,统治者为被征服者的文化所同化,元代确立了中原文化的文化体制、政治体制、经济体制,清朝也是一样。这在世界发展史上是绝无仅有的,体现我们中华文化的博大精深。这些文明累积在我们浩如烟海的书籍之中,大家应该通过读书来体会我们文明的积累。对西方文明的理解我们要读世界史,要去读世界文学名著。通过自己的阅读,培养自己的爱心。小学课本中选了很多充满爱的文章,如冰心的一些小品文,林清玄的散文等等充满爱的一些文章,培养我们的爱心。

还有就是思想的建构,通过读书建构我们一种辩证的思想。吴校长刚才引用了黑格尔的一句话,现实的就是合理的,合理的就是现实的,这两句话丢了任何一段都是错误的,这是一种辩证的思想,我们的思想来源于对几代人、几千年书籍的积累,他们在思想上不断地演变、发展、对抗,这样一个过程中形成的一种成熟的思想体系,我们要通过了解这个过程来丰富我们自己的思想。另外就是真善美价值标准的确立,这些都是通过阅读来获得的。

还有就是科学精神,通过读书认识自然、把握规律。我们大家都知道霍金,许多人都难以理解这样一个残疾人怎么能让全世界上亿的人接受他的理论,带着这个困惑我读了他的《时间简史》这本书。通过读书,我理解,《时间简史》就是在讲宇宙大爆炸,怎么叫宇宙大爆炸,他很通俗地讲,宇宙的扩张就像小孩儿吹起来的气球一样,宇宙天体之间的距离在同等规模、同等时间扩大的。通过阅读就了解了这些东西,我不是学自然科学的,可能表述的不是很准确,但是就是这些浅显易懂的科学思想教导我们如何客观地、准确地认识我们的现实世界,用科学的思想去思考我们的世界。

还有就是培养我们开放的视野。大家都记得高尔基的一句话——书籍是人类进步的阶梯。1996年英国在全民阅读活动中教育部长有一句话:每当我们翻开一页书,就等于开启了一扇通向世界的窗口,这是他对书籍的另外一种理解。一种开放的视野,读书是为了更全面地了解我们外面的世界。通过我们现有的杂志和书籍,能够了解到很多外面的信息,掌握现代世界发展的趋势。有的人说我学外语没用,学了半天英语看到美国人英国人之后还是哑巴,一句都不能交谈。我说你还得坚持学习,为什么学外语有用,并不在于你真的能够和外国人交谈,关键是通过学习外语,培养一种开放的意识,了解英语本身的实在意义,亲身体验多种文化、文字之间的联系和差异。通过学习外语阅读更多的外文资料,就可以强化我们的开放意识、比较意识。

3.强化交流意识所必须。

通过读书可以促进教师的交流。刚才几位校长都讲到了,学校组织的很多活动,读书活动,阅读活动,教师共读,教师与家长共读,教师与学生共读,教师为学生开列读书书目,解答读书中的问题,产生一种心灵上的碰撞,观点上的争论,最后取得思想上、学术上的共识。为此,应该多读几本书。

二、阅读的方式与范围

教师应该如何阅读,应该确立合理的阅读方式。我们承担着大量的教学任务,教师阅读的范围到底包括哪些?

阅读的方式。第一点,翻阅书籍。我们学校的图书馆建得都非常漂亮,书籍的阅读一定要成为我们教师阅读的最主要的媒介,也包括报刊,要引导教师和学生读一些名著,而且有的名著不一定受复本率的限制,让孩子们阅读。比如《鲁宾逊漂流记》一次可以进50本,让一个班的孩子能同时看这本书。书籍永远是我们阅读的主要媒介,特别是一些经典。经典要背诵。学中文的老师一定要背诵古文。比如陆游的《十一月四日风雨大作》,我和大家交流我可能提这样一些建议,这首诗体现了作者强烈的爱国思想,报国无门那种痛苦的心里磨难,可以和他的另外几首诗结合起来读,相互映衬,把整个的课程提升起来。语文学习的重点在什么?在知识的迁移,知识的映衬,扩大学生的认知视野,通过这样引领促进学生去读更多的书。

第二点,网络。最早建立博客的是我们的教师,搞课程改革的时候,老师们通过博客的方式交流彼此的心得体会。网络不仅仅是博客,我觉得百度文库做得非常好,从中我们可以学到很多很多的东西,很多历史方面、文学方面的东西从里面一查基本都能查得到。网络学习不可小视。

第三点,文献的开发。文献的开发大家现在都在搞,如何利用图书馆,如何利用现有的书籍,有的叫二次文献开发,有的叫教师读后感。对原有的资源进行重新的整理,重新的综合,这也是我们阅读的主要方式。大学图书馆的情报工作做得好,就好在一进去就可以了解最新的东西。文献的开发,也是我们阅读的主要方式,给我们提供一个阅读的方向和启示。

阅读的范围。教师阅读应该分哪些类,第一类就是社科类的,包括历史、政治、地理、经济;第二类是自然科学的,包括数、理、化、地质、天文;第三类是文学,包括中外古今的文学名著,以中外古今的文学名著为主。

文学方面的书我跟大家提一下。基于我们小学教师的特点,中国古典文学方面的,首先是四大名著,这是必读书目。还应该读一下《诗经》,我给大家推荐一本书,中华书局周振甫译著的《诗经》。还有中华书局的《唐诗选注》或者是《唐诗三百首》,也可以选人民文学出版社的。读一下中华书局的《宋词选》,或者是上海古籍出版社的。还有一本小学语文教师学习古籍必读的书,叫《古文观止》,而且对其中的许多篇目要能够背诵。外国文学方面也很多,但基于小学教师的兴趣来说,我们不要过多地去读莎士比亚,英国文学方面的可以读一下夏洛蒂的《简爱》,狄更斯的《雾都孤儿》,哈代的《德伯家的苔丝》,还有《哈利波特》;法国文学,可以读一下司汤达的《红与黑》,雨果的《巴黎圣母院》,有一部书建议大家必须读,也可以推荐给学生读,大仲马的《基督山伯爵》;美国文学的,有一部书必须得读,就是米切尔的《飘》,这部书写得太好了,堪称世界一流的经典;苏联和俄罗斯文学的,普希金的诗,列夫托尔斯泰的《安娜卡列妮娜》,《复活》;还有日本的一些作品也可以去读。我们现代文学的作品,一定要认认真真地去读鲁迅的作品,《鲁迅全集》我们如果读不完的话可以读一部分,但要列入我们一生的读书计划。如果一个中国的语文老师不读鲁迅作品,肯定是一个不合格的语文老师。有一个获得诺贝尔文学奖的日本作家曾经说过一句话:“我在用我的一生读鲁迅”。鲁迅的思想是我们中华民族的脊梁,他所反映的我们中国近现代社会变革的现实,是我们通过其他的比如历史、哲学著作中很难读到的东西。所以必须读鲁迅。其他的大家可以有一些选择。关于文学类的我说得多一些。

第四类就是我们教育类的,教育类的书我们大家必须读,但更多的要立足于掌握一些理论方法,小学老师读书的话应该做到:触类旁通,读到文学书籍的时候应该想到其历史的内容;兼收并蓄,不要说我教语文的数学的书我就不读,物理方面的书不读;精泛结合,有的书要用心去读,比如刚才我向大家推荐那些书,《古文观止》有的内容要背诵,但有的书可以一看而过,自己感兴趣的书要认认真真地读,甚至背诵,但其他的了解一下就行了;立足收获,读任何一本书都要有所收获,读书的过程中应该做笔记,作批注,各种方式,但一定要有所收获。

三、目前在教师阅读过程中需要解决哪些重点的问题。

1.增强主动意识。一定要发自内心,自己想读,并不仅是有生理上或心理上的冲动,更多的是要用一种行为规范把自己劝定下来。读书一定要破除有兴趣去读这样一个误区,兴趣只是一个方面,读书有时候就是需要通过意识去控制,通过行为去规范,主动地去控制今天必须拿出这段时间来读书,必须把这本书啃下来。读书是一种艰苦的经历,并不仅仅是一种兴趣,所以我们要有意识地主动去控制。

从学校层面,学校要制定教师的读书计划,做出学校教师读书安排,比如开平小学做得非常好,每年有计划地开展读书活动,包括时间、活动内容安排等等。个人层面,确定我们个人的读书计划,每年必须读几本书,每个月读几本书,每天、每周我拿出多少时间来读书,不要说我学数学的就不读书了。钱学森教授当年留学美国之前,带着自己新婚漂亮的妻子蒋英一起来到美国,到美国的第一天晚上,很客气地和他妻子说了一句“晚安”,就把自己关到书房读书去了,整整三年时间在美国大学学习期间就是这样度过的,这是一种什么样的精神?这是对科学执着的精神,对阅读的执着精神,一种圣教徒般的执着精神,这样的榜样不值得我们去学习吗?!当然语文老师更得去读书,要做出计划。另外读书要形成一定的专题,开平小学的读书活动开展得非常好,好在他们每次都有一个主题,我们学校也罢,个人也罢,安排读书,一定要明确一个专题,最近这段时间重点读什么,我要解决哪个方面的问题,如我想进修我的学历,这也是一种读书计划。

2.集中与分散相结合。集中与分散相结合就是除去我们要制定读书计划以外,还要利用更多的时间来读书。鲁迅不是说把别人喝咖啡的时间用来读书吗,我们也要这样,各种场合都可以去读。现在阅读的媒介非常丰富,刚才谈到网络阅读,打开门户网站,内容纷繁复杂,耀眼夺目,但更多的时候作为教育工作者你打开这些网站的时候首先要解决什么样的问题。我们的网络首先是为了我们的教学、我们的工作服务的,所以说我们一定要利用网络这个媒介服务于我们的工作,服务于我们的学习,如刚才讲的百度、新浪等都有很多关于我们学习知识方面的,打开后我们先弄懂一个知识点。

3.一定要与本专业相结合。围绕自己专业素质的提升,把自己专业砸厚,我们小学老师千万不要满足于现有知识水平。

4.师生阅读的互动。教师阅读过程中也要指导学生阅读,与学生阅读互动这是一种最好的方式,教学相长。不要小看学生,我们有的学生在读书方面取得的成效非常明显。世界经济合作组织做过关于学生阅读的统计,简称学生读书评价计划,学生阅读与国家的竞争力是成正比的。我们今天是解决教师如何阅读的问题,下一次会议我们就可能研究、探讨学生阅读、师生共读的问题,这也是我们这次会议所应该思考的一个问题。

教师阅读我们取得了很多的成效,特别是今天的集中展示,令我感觉非常振奋,希望大家把这项工作继续扎扎实实地抓下去。我们小学教学有很多的空间,有很宽广的天地,有的学校应该说在课程改革的各个方面、各个角度取得了很多的经验。但目前小学应试化,小学教学僵化的倾向日益突出,我们大家可能也感觉到了,很多学校在评价老师的时候还是采取简单的纸笔测试,让学生考,让老师考的方式。当然如何综合去考察教师的考核体系还没有建立起来,但我认为绝对不能仅仅停留在这种简单的纸笔测试考核教师考察学生。这次教师阅读、学生阅读可以作为学校考核的一种方式,通过阅读,一种柔性目标的考核来检验学校素质教育开展的成效,校长要树立这样一种理念。校长首先要做阅读的积极行动者和指导者,引导教师认真读书,教研室在考核学校的过程中,也要把阅读这一柔性目标作为一个重点,记得有一年在主任会上就和大家谈到过读书,知识分子不读书不行,教师不读书不行。如何让真正会读书、想读书、读好书的教师和学校脱颖而出,需要我们确立更科学更全面的考核标准,当然做好读书工作不是为了考核,是为了我们的事业,为了我们的学生。希望我们大家在成长过程中,运用好读书这个工具,使我们大家能够成为一个真正的知识的侍者,文化的仆人。谢谢大家。

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